作者：陈锋娟,刘清堂,张思

出版刊物：电化教育研究

出版时间：2025年

内容摘要：

我国义务教育已基本实现均衡发展，教育公平的关注点正转向微观教育过程，进入后均衡时代。同步课堂是推动义务教育公平与均衡发展的具体实践，其交互环境独特、交互主体多元、城乡学生社会文化背景差异显著，其实践效果与面临的挑战备受学术界关注。然而，少有研究从微观教育公平视角深入剖析教学过程。因此，研究基于分配正义和承认正义理论，构建了同步课堂教学过程公平观察量表，对同步课堂进行跟踪分析。研究发现，教师眼神关注、对话机会及知识建构机会分配不均；教师在课堂对话中占据绝对主导地位，抑制了学生主动性；在与两地学生的互动中，教师的包容性和关怀性有待提升。此外，这些公平问题呈现固化趋势。为此，研究提出改进建议，旨在构建平等、民主且关爱的课堂环境，探索后均衡时代教学过程公平的新路径。